a) veranderingen in de maatschappij
Een gedegen positiefrechtelijke en academische basis vormt de ruggengraat van de opleiding. Om aan te sluiten bij de veranderende vragen en behoeften in de maatschappij willen we onze studenten opleiden tot veelzijdige, kritische en lerende professionals. Studenten die zich bewust zijn van de maatschappelijke context waarin het recht zich ontvouwt.

b) veranderingen in de arbeidsmarkt
We willen dat onze studenten inzetbaar blijven op de arbeidsmarkt, ook als die verandert. Studenten wensen een bredere loopbaanoriëntatie, waarin de togaberoepen niet al te centraal staan. Een dergelijke bredere oriëntatie sluit ook beter aan bij de beroepen waarin zij uiteindelijk terecht komen. Daarom willen we het onderwijsaanbod meer laten aansluiten bij de interesses van studenten en de breedte van de arbeidsmarkt.

c) Aansluiten bij onderwijsinnovaties en veranderingen in het onderwijslandschap.
Studenten waarderen online onderwijs omdat zij daardoor tijd- en plaats-onafhankelijk de onderwijsinhoud kunnen verwerken. We sluiten aan bij onderwijsinnovaties, zoals het gebruik van ICT in het onderwijs en de principes van flipped classroom. In lijn met de universitaire strategie, zal het onderwijs worden vormgegeven volgens de principes van blended learning.

We zetten sterk in op interdisciplinair onderwijs. Naast het vormen van een sterke juridische kern, komen studenten in aanraking met theorieën en onderzoeks(methoden) uit andere disciplines. Denk aan economie, politicologie, sociologie, psychologie en geesteswetenschappen. Studenten leren hierdoor welke perspectieven men kan betrekken bij juridische vraagstukken. Daarom zetten we met dit pakket ook in op de verbreding, verbetering en uitbreiding van het huidige vrije keuzeruimte aanbod.

We leggen de lat hoog (veeleisend), maar ondersteunen (helpen) studenten ook om zich te ontwikkelen tot personen die leiderschap nemen over hun eigen leven en professioneel handelen. De motivatie van studenten beïnvloeden we positief door uitdagend en inspirerend onderwijs te geven. Zo kunnen studenten bonuspunten behalen bij actieve deelname aan de werkgroepen.

We streven naar vrijheid in gebondenheid voor onze docenten. Wij verwachten dat docenten zich committeren aan het pakket van maatregelen en dat elk vak meegaat in de verandering. Daarbinnen is er ruimte voor docenten om uitdrukking te geven aan hun eigen creativiteit en studenten te activeren en uit te dagen.

Het curriculum kent een duidelijke opbouw in de vaardigheden. De vaardighedenlijn speelt hierbij een cruciale rol. Docenten zijn zich goed bewust van de plek van het vak binnen het curriculum en weten hoe het bijdraagt aan het behalen van de eindkwalificaties van de gehele bachelor.

Kwaliteit is niet alleen streven naar een bepaald niveau maar dit ook realiseren binnen een bepaald timeframe. We zijn in dat opzicht eisend, maar helpen waar studenten tegen hun eigen grenzen en beperkingen aanlopen. Met dat voor ogen werken we aan een inclusieve gemeenschap. Alle studenten krijgen eerlijke kansen om te voldoen aan de criteria en eisen voor onder andere het Bindend studieadvies (BSA).

Het niveau van het gehele curriculum van de bacheloropleidingen moet beter aansluiten op het startniveau van de masteropleidingen. Dit betekent dat het analytische en academische niveau van de vakken in het gehele curriculum wordt verhoogd. Er komt meer ruimte voor verdieping en reflectie waarmee de feitelijke kennis inhoudelijk wordt geïntensiveerd.

Een belangrijke maatregel is de invoering van verplichte matching met als doel om studenten een meer bewuste keuze te laten maken voor onze opleidingen.

Er komt een actief monitoringsysteem om studieachterstanden vroegtijdig te signaleren en aan te pakken. In het eerste jaar wordt bij onvoldoende studievoortgang én motivatie het dringende advies gegeven om voor 1 februari te stoppen. In het tweede en derde jaar wordt een maximum gesteld aan het aantal vakken waar studenten met significante studievertraging zich voor mogen inschrijven.

Om studiesucces te vergroten zetten we in het curriculum een vaste structuur neer waarbij studenten per blok telkens drie vakken van 5 EC volgen. Een vaste structuur helpt studenten om in een optimale ‘studie cadans’ te komen.

De leerlijnen zijn consistent in hun opbouw waarbij de ingangseisen van vakken die op elkaar voorbouwen worden gehandhaafd. Ook wordt helder gecommuniceerd wat het niveau is van een vak binnen het curriculum.

Ook in de toetsing leggen we nadruk op kritische toepassing, analyse en reflectie. 

Daarnaast zetten we toetsing niet alleen in voor inhoudelijke sturing maar ook voor de sturing van het studeergedrag van onze studenten. Minder vrijblijvendheid en we willen dat studenten gericht de mogelijkheid tot herkansing benutten.

Er komen minoren van 30 EC in het vijfde semester. We streven hierbij naar een breed aanbod, en interdisciplinaire minoren. Interdisciplinaire onderwijs speelt in het gehele curriculum een belangrijke rol.

We kiezen voor het aanbieden van een rijke combinatie van offline- en onlineonderwijs (blended learning), waarbij we zorgen voor goede ondersteuning voor docenten en studenten.

Per vak zal worden gekeken op welke wijze activerende werkvormen optimaal kunnen worden ingezet. De vakcoördinatoren kunnen kiezen uit een aantal mogelijkheden om hun onderwijs activerender te maken en kiezen de optie die het meest geschikt is voor hun specifieke vak.

Niet alleen de togaberoepen komen aan bod, maar juist ook de bredere (juridische) beroepspraktijk waarin een groot deel van de afgestudeerden werkzaam zal zijn. We bieden een combinatie aan van curriculaire activiteiten en extra-curriculaire activiteiten om studenten voor te bereiden op de snel veranderende arbeidsmarkt.

Docenten worden gefaciliteerd en ondersteund om de omslag binnen hun eigen vak te maken. Het gaat hierbij zowel om het toekennen en alloceren van tijd (R&D tijd) als om individuele ondersteuning. De Learning and Teaching Community (LTC) zal hierbij ook een belangrijke rol spelen.

Studenten worden actief betrokken bij de doorontwikkeling van het onderwijs. Er wordt ingezet op tussentijdse vakevaluaties, focusgroepen en panelgesprekken.

Alle actoren dragen in de opleiding eenduidig dezelfde boodschap uit. Dit begint in de communicatie richting toekomstige studenten en gaat door gedurende de hele bacheloropleiding. Zo weten studenten wat zij moeten doen om succesvol de opleiding te kunnen doorlopen.